Абдурахманова Азра Гитиномагомедовна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра теории и методики обучения русскому языку и литературе
Махачкала
Azra G. Abdurahmanova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Theory and Methods of Teaching Russian and Literature
Makhachkala
Мадиева Заира Зайнутдиновна, кандидат педагогических наук, доцент, зав. сектором русского языка и литературы
Махачкала
Zaira Z. Madieva, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the head, Russian Language and Literature Department
Makhachkala
Цель исследования – рассмотреть особенности образования эмоциональноэкспрессивных лексических средств (в частности, имен существительных, образованных способом суффиксации) в аспекте лингводидактики.
Методы. Анализ научной литературы, словарных статей по проблеме исследования, наблюдение за речью учащихся.
Результаты. Обоснована необходимость рассмотрения в школьном курсе русского языка, помимо основного значения слов, дополнительных, коннотативных признаков (оценочности, образности и экспрессии), что это позволит сделать процесс коммуникации более эффективным и развить у учащихся стилистически дифференцированную речь, ибо данный пласт лексики обладает богатыми стилистическими возможностями; приведены некоторые виды упражнений по теме.
Выводы. Систематическая работа над коннотативным значением производных существительных, наблюдение над их стилистической окраской способствует развитию языкового чутья и умения правильно выбирать слова для выражения своих мыслей.
Aim. Consider the features of the formation of emotionally expressive lexical means (in particular, nouns formed by suffixation) in the aspect of linguodidactics.
Methods. Analysis of scientific literature, dictionary entries on the research problem, observation of students' speech.
Results. The necessity of considering in the school course of the Russian language, in addition to the main meaning of words, additional, connotative features: evaluativeness, imagery and expression, which will make the communication process more efficient and develop stylistically differentiated speech among students, because this layer of vocabulary has rich stylistic possibilities, some types of exercises on the topic are given.
Conclusions. Systematic work on the connotative meaning of derivative nouns, observation of their stylistic coloring contributes to the development of linguistic flair and the ability to choose the right words to express one's thoughts.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.