dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2023-17-3-80-88dagpsi-1196Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEПсихолого-педагогические особенности детей, переживших военные действия, и их учет в работе педагогаPsychological and Pedagogical Characteristics of Children who Went Through Military Operations and their Consideration in Teacher's WorkСпиридоноваС. Б.SpiridonovaS. B.

Спиридонова Светлана Борисовна - кандидат психологических наук, доцент, кафедра педагогики и психологии начального образования, ВГСПУ.

Волгоград

Svetlana B. Spiridonova - Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Pedagogy and Psychology of Primary Education Volgograd State Socio-Pedagogical University (VGSPU).

Volgograd

sbspir@mail.ruШубинаА. С.ShubinaA. S.

Шубина Анна Сергеевна - кандидат психологических наук, доцент, кафедра психологии образования и развития, ВГСПУ.

Волгоград

Anna S. Shubina - Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Psychology of Education and Development, VGSPU.

Volgograd

shubina-as@yandex.ruКарпушоваО. А.KarpushovaO. A.

Карпушова Ольга Александровна - кандидат психологических наук, доцент, кафедра психологии профессиональной деятельности, ВГСПУ.

Волгоград

Olga A. Karpushova - Ph. D. (Philology), assistant professor, the chair of Psychology of Professional Activity, VGSPU.

Volgograd

okarpushova@gmail.comВолгоградский государственный социально-педагогический университетРоссияVolgograd State Socio-Pedagogical UniversityRussian Federation2023270420241738088Copyright © Спиридонова С.Б., Шубина А.С., Карпушова О.А., 20242024Спиридонова С.Б., Шубина А.С., Карпушова О.А.Spiridonova S.B., Shubina A.S., Karpushova O.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1196

Целью статьи является анализ психолого-педагогических особенностей детей, переживших военные действия, и определение специфики профессиональной деятельности педагога с такими детьми. Методы. Анализ и обобщение научных и методических источников, опрос, контент-анализ. Результат. Разработаны рекомендации педагогу по взаимодействию с детьми из зон боевых действий с разными вариантами проявлений посттравматического стрессового расстройства. Вывод. Работа педагога с детьми, пережившими военные действия, ориентирована на интеграцию детей в образовательный процесс с учетом их психолого-педагогических особенностей, обусловленных посттравматическим стрессовым расстройством.

The aim of the article is to analyze the psychological and pedagogical characteristics of chil­dren who went through military operations, and to determine the distinguishing features of the professional activity of a teacher with such children. Methods. Analysis and synthesis of scientific and methodological sources, survey, content analysis. Result. Recommendations have been developed for teachers to interact with children from war zones with different manifestations of post-traumatic stress disorder. Conclusion. The teacher's work with children who faced military operations is focused on the children integration into the educational process, taking into account their psychological and pedagogical characteristics caused by post-traumatic stress disorder.

детипережившие военные действияинтеграцияпосттравматическое стрессовое расстройствотрудная жизненная ситуацияchildren went through military operationspost-traumatic stress disorderdifficult life situationsИсследование выполнено по проекту «Разработка и апробация модели подготовки педагогов к работе с семьями детей, переживших военные действия», который реализуется при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ в рамках государственного задания (дополнительное соглашение от 19.06.2023 г. № 073-03-2023-024/4 к соглашению от 27.01.2023 № 073-03-2023024).The study was carried out according to the project “Development and approbation of a model for training teachers to work with families of children who went through military operations,” which is being implemented with the financial support of the Ministry of Education of the Russian Federation within the framework of a state assignment (additional agreement dated June 19, 2023 No. 073-03-2023- 024/4 to agreement dated January 27, 2023 No. 073-032023-024).ReferencesГаранян Н. Г. Когнитивно-бихевиоральная терапия посттравматического стрессового расстройства // Консультативная психология и психотерапия. 2013. Том 21. № 3. С. 46-72.Garanyan N. G. Kognitivno-bihevioral'naya terapiya posttravmaticheskogo stressovogo rasstrojstva [Cognitive behavioral therapy for post-traumatic stress disorder]. Counseling psychology and psychotherapy. 2013. Vol. 21. № 3. Pp. 4672. (In Russian)Еремина Л. Ю. Система социально-психологической работы с детьми, переживающими последствия чрезвычайных ситуаций // Системная психология и социология. 2011. № 4(11). С. 61-71.Eremina L. Yu. Sistema social'no-psihologicheskoj raboty s det'mi, perezhivayushchimi posledstviya chrezvychajnyh situacij [The system of social and psychological work with children experiencing the consequences of emergencies]. Systems psychology and sociology. 2011. No. 4(11). Pp. 61-71. (In Russian)Захарова Н., Милехина А., Баева А., Велисевич Д. Психические последствия пережитого стресса у детей, возвращенных из зоны боевых действий // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. № 75-1. С. 42-46.Zaxarova N., Milexina A., Baeva A., Velisevich D. Psihicheskie posledstviya perezhitogo stressa u detej, vozvrashchennyh iz zony boevyh dejstvij [Mental consequences of the stress experienced by children returned from the war zone]. Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. No. 75-1. Pp. 42-46. (In Russian)Казенная Е. В. Современные зарубежные исследования посттравматического стрессового расстройства и его лечения эффективными психотерапевтическими методами у взрослых // Современная зарубежная психология. 2020. Т. 9. № 4. С. 110-119.Kazennaya E. V. Sovremennye zarubezhnye issledovaniya posttravmaticheskogo stressovogo rasstrojstva i ego lecheniya effektivnymi psihoterapevticheskimi metodami u vzroslyh [Modern foreign studies of post-traumatic stress disorder and its treatment by effective psychotherapeutic methods in adults]. Modern foreign psychology. 2020. Vol. 9. No. 4. Pp. 110-119. (In Russian)Овчаренко Л. Ю. Система психологической помощи детям беженцев // Системная психология и социология. 2014. № 4(12). С. 54-64.Ovcharenko L. Yu. Sistema psihologicheskoj pomoshchi detyam bezhencev [Psychological assistance system for refugee children]. Systems psychology and sociology. 2014. No. 4(12). Pp. 54-64. (In Russian)Панишева О. В., Логинов А. В. Особенности социализации, обучения и воспитания «детей войны» // Научно-техническое и экономическое сотрудничество стран АТР в XXI веке. 2016. Т. 2. С. 352-360.Panisheva O. V., Loginov A. V. Osobennosti socializacii, obucheniya i vospitaniya «detej vojny» [Features of socialization, education and upbringing of “children of war”]. Scientific, technical and economic cooperation of the Asia-Pacific countries in the XXI century. 2016. Vol. 2. Pp. 352-360. (In Russian)Сулейманова Р. В., Ермилова Н. Ш. Педагогическое сопровождение детей из зон вооруженных конфликтов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2020. Т. 14. №3. С. 79-83.Sulejmanova R. V., Ermilova N. Sh. Pedagogicheskoe soprovozhdenie detej iz zon vooruzhennyh konfliktov [Pedagogical support of children from armed conflict zones]. Dagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and pedagogical sciences. 2020. Vol. 14. No. 3. Pp. 79-83. (In Russian)Тарабрина Н. В. Психологические последствия воздействия стрессоров высокой интенсивности: посттравматический стресс // Психологический журнал. 2012. Т. 33, № 6. С. 20-33.Tarabrina N. V. Psihologicheskie posledstviya vozdejstviya stressorov vysokoj intensivnosti: posttravmaticheskij stress [Psychological consequences of exposure to high-intensity stressors: post-traumatic stress]. Psychological journal. 2012. Vol. 33. No. 6. Pp. 2033. (In Russian)Цуциева Ж. Ч. Психология посттравматического стрессового расстройства у детей, жертв террористических актов, и концептуально-технологические основы ее коррекции // Отечественный журнал социальной работы. 2011. № 2(45). С. 113-137.Czucieva Zh. Ch. Psihologiya posttravmaticheskogo stressovogo rasstrojstva u detej, zhertv terroristicheskih aktov, i konceptual'no-tekhnologicheskie osnovy ee korrekcii [Psychology of post-traumatic stress disorder in children, victims of terrorist acts, and the conceptual and technological foundations of its correction]. Domestic Journal of Social Work. 2011. No. 2(45). Pp. 113-137. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.