dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2023-17-3-71-75dagpsi-1193Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEСредства и формы педагогической системы формирования эстетической культуры учащихсяMeans and Forms of the Pedagogical System of Students' Aesthetic Culture FormationРамазановаЭ. А.RamazanovaE. A.

Рамазанова Эльмира Алиевна - кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета начальных классов.

Махачкала

Elmira A. Ramazanova - Ph. D. (Pedagogy), аssistant рrofessor, dean of the Faculty of Primary Schools, R. Gamzatov Dagestan State Pedagogical University.

Makhachkala

kazanbieva1964@mail.ruДагестанский государственный педагогический университет им. Р. ГамзатоваРоссияR. Gamzatov Dagestan State Pedagogical UniversityRussian Federation2023270420241737175Copyright © Рамазанова Э.А., 20242024Рамазанова Э.А.Ramazanova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1193

Цель. Раскрыть основные средства, формы и необходимые условия, способствующие формированию и развитию эстетической культуры учащихся. Методы. Сопоставление и изучение учебно-методологической и научно-исследовательской литературы, наблюдение и соотнесение декоративно-прикладного искусства и художественно-декоративных изделий. Результат. Процесс формирования и развития эстетической культуры всегда был и будет актуален, так как от уровня культуры каждой отдель­но взятой личности зависит общий уровень культуры общества в целом. Особенное значение в формировании эстетического отношения к действительности имеет эстетический идеал как цель и образец, стимулирующий сознательное стремление к изысканности и совершенной красоте. Одним из движущих педагогических средств формирования и развития эстетической культуры является искусство. Оно позволяет связать людей разных конфессий и независимо от возраста, интересов, особенностей, языка, национальной принадлежности объединять их воедино. С этих позиций искусство является одним из основных и необходимых компонентом учебного цикла педагогической системы, направленное на формирование эстетической культуры учащихся. Вывод. Эстетическое воспитания учащихся это процесс, направленный на развитие эстетического эмоционально-чувственного и ценностного сознания личности и соответствующей ему деятельности. Эстетическое воспитание является одним из компонентов целостного педагогического процесса, и призвано сформировать у учащихся стремление и умение строить свою жизнь опираясь на эстетику и законы красоты.

Aim. To reveal the main means, forms and necessary conditions that contribute to the formation and development of students' aesthetic culture. Methods. Comparison and study of educational, methodological and research literature, observation and correlation of arts and crafts and art and decorative products. Result. The process of formation and development of aesthetic culture has always been and will be relevant, since the level of each individual person's culture depends on the general level of culture of society as a whole. Of particular importance in the formation of an aesthetic attitude to reality is the aes­thetic ideal as a goal and model that stimulates the conscious desire for sophistication and perfect beauty. One of the driving pedagogical means of formation and development of aesthetic culture is art. It allows you to connect people of different faiths and, regardless of age, interests, characteristics, language, nationality, unite them together. From these positions, art is one of the main and necessary components of the educational cycle of the pedagogical system, aimed at the formation of the students' aesthetic culture. Conclusion. Aesthetic education of students is a process aimed at developing the aesthetic emotional-sensory and value consciousness of the individual and the activities corresponding to it. Aesthetic education is one of the components of a holistic pedagogical process, and is designed to form in students the desire and ability to build their lives based on aesthetics and the laws of beauty.

образованиепедагогическая системаэстетикакультурахудожественно-творческая деятельностьучащиесяeducationpedagogical systemaestheticscultureartistic and creative activitystudentsReferencesВасильева Р. М., Соколова С. Г. Дидактические аспекты художественно-эстетической среды в начальной школе // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. 2018. № 2. С. 163-170.Vasilyeva R. M., Sokolova S. G. Didakticheskie aspekty hudozhestvenno-esteticheskoj sredy v nachal'noj shkole [Didactic aspects of the artistic and aesthetic environment in elementary school]. Bulletin of I. Ya. Yakovlev Chechen State Pedagogical University. 2018. No. 2. Pp. 163-170 (In Russian)Воронов В. В. Современная технология воспитания. М.: Школьная пресса, 2012. 96 с.Voronov V. V. Sovremennaya tekhnologiya vospitaniya [Modern technology of education. Moscow: School press, 2012. 96 p. (In Russian)Данилюк А. Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. М.: Просвещение, 2012. 32 с.Danilyuk A. Ya. Programma duhovno-nravstvennogo razvitiya i vospitaniya obuchayushchihsya na stupeni nachal'nogo obshchego obrazovaniya [The program of spiritual and moral development and education of students at the stage of primary general education]. Moscow: Education, 2012. 32 p. (In Russian)Иманмурзаева А. У. Педагогический потенциал декоративно-прикладного искусства в формировании личности младшего школьника // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 4 (59). С. 137-142.Imanmurzaeva A. U. Pedagogicheskij potencial dekorativno-prikladnogo iskusstva v formirovanii lichnosti mladshego shkol'nika [Pedagogical potential of arts and crafts in the formation of the personality of a junior school-child]. World of science, culture, education. 2016. No. 4(59). Pp. 137-142 (In Russian)Казаченок Н. В. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. М.: Просвещение, 2014. 240 с.Kazachenok N. V. Duhovno-nravstvennoe vospitanie i razvitie lichnosti grazhdanina Rossii [Spiritual and moral education and personality development of a Russian citizen]. Moscow: Education, 2014. 240 p. (In Russian)Классный руководитель: воспитание толерантности / О. Е. Кучерова, Е. В. Тонков, B. Л. Холод [и др.]; под редакцией И. Ф. Исаева. Белгород: БелГУ, 2005. 160 с.Klassnyj rukovoditel': vospitanie tolerantnosti [Class teacher: education of tolerance]. O. E. Kucherova, E. V. Tonkov, V. L. Kholod [and others]; edited by I. F. Isaev. Belgorod: BelGU, 2005. 160 p. (In Russian)Колесникова И. А. Воспитательная деятельность педагога. М.: Академия, 2005. C. 166.Kolesnikova I. A. Vospitatel'naya deyatel'nost' pedagoga [Educational activities of a teacher]. Moscow: Academy, 2005. Pp. 166 (In Russian)Логинова А. А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся: мониторинг результатов. М.: Просвещение, 2012. С. 18-42.Loginova A. A. Duhovno-nravstvennoe razvitie i vospitanie uchashchihsya: monitoring rezul'tatov [Spiritual and moral development and education of students: monitoring of results]. Moscow: Education, 2012. Pp. 18-42 (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.