Магомедов Шамиль Абдулмажидович - кандидат педагогических наук, доцент, декан, факультет профессионально-педагогического образования.
Махачкала
Shamil A. Magomedov - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, Dean of the Faculty of Professional and Pedagogical Education, R. Gamzatov DSPU.
Makhachkala
Билалов Магомед Курбандибирович - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики.
Махачкала
Magomed K. Bilalov - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Pedagogy, R. Gamzatov Dagestan State Pedagogical University.
Makhachkala
Целью данной статьи является выявление уровней проявления социальной ответственности, а также раскрытие факторов их формирования. Методы. В рамках написания данной статьи были использованы как общенаучные методы, так и специально-педагогические, позволившие нам провести анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы, сопоставление и обобщение. Результаты. Представленное научное исследование позволяет раскрыть существующие уровни проявления социальной ответственности, характеризующие приобщение к системным компонентам культурных и традиционных ценностей, развитию общечеловеческих норм морали, вырабатывания внутренней свободы и осознанию необходимости соблюдения законности и правопорядка, уважение к закону, воспитанию социальной ответственности за выполнение профессионального и общественного долга, а также раскрытие факторов их формирования. Выводы. Развитие социальной ответственности представляет собой постоянный и непрерывный процесс, совершающийся на протяжении всей жизнедеятельности личности. Фундаментальной основой формирования социальной ответственности выступают определенные социально-педагогические условия в конкретный период развития индивида, требующие использования всего социально-общественного потенциала.
The aim of the article is to identify the levels of social responsibility, as well as to disclose the factors of their formation. Methods. Within the framework of writing this article, both general scientific methods and special pedagogical methods were used, which allowed us to analyze scientific-methodological and psychological-pedagogical literature, compare and generalize. Results. This study allows us to identify the levels of social responsibility that characterize the introduction to the system of cultural and traditional values, the formation of morality universal norms, the development of internal freedom and awareness of the need to comply with law and order, respect for the law, the development of social responsibility for the performance of professional and social duty, as well as the disclosure of their formation factors. Conclusions. The development of individual social responsibility is a continuous process that takes place throughout life. The basis for the formation of social responsibility.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.