Сурхаев Магомед Абдулаевич доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе и цифровизации – начальник управления научных исследований.
Махачкала
Magomed A. Surkhaev - Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Vice-Rector for Scientific Work and Digitalization – Head of the Department of Scientific Research.
Makhachkala
Гербеков Хамид Абдулович кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой алгебры и геометрии.
Карачаевск
Hamid A. Herbekov - Ph. D. (Pedagogу), assistant professor, the head of the of chair of Algebra and Geometry.
Karachayevsk
Оцоков Шамиль Алиевич доктор технических наук, доцент, кафедра вычислительных машин, систем и сетей.
Москва
Shamil A. Otsokov - Doctor of Technical Sciences, аssistant рrofessor, Department of Computing Machines of Systems and Networks.
Moscow
Ниматулаев Магомедхан Магомедович доктор педагогических наук, профессор.
Москва
Magomedkhan M. Nimatulaev - Doctor of Pedagogу, рrofessor, Department of Business Informatics.
Moscow
Цель данного исследования – выявить перспективы совершенствования содержания ФГОС ВО с точки зрения развития у будущих учителей цифровых компетенций.
Методы. Ключевыми методами являются методы качественного анализа содержания исследований по заявленной теме. Вместе с этим авторы исследования выводя перечень задач, реализуемых педагогом в условиях использования информационных технологий, сопоставляют их с содержанием ФГОС ВО, регулирующим подготовку учителей.
Результаты. В статье предпринята попытка проанализировать специфику использования информационных технологий практикующими учителями. На основе выделенных видов задач, реализуемых педагогами, авторы сопоставляют виды использования информационных технологий в практике педагога и содержание ФГОС. Это позволяет сделать вывод о специфике соответствия содержания ФГОС, регулирующего подготовку учителей текущим требованиям, предъявляемым к цифровой компетентности.
Выводы. В заключение авторы исследования предлагают включить в состав перечня компетенций содержания ФГОС новой универсальной компетенции, что как считают авторы, позволит обеспечить совершенствование подготовки будущих учителей.
The aim of this study is to identify the prospects for improving the content of the Federal State Educational Standard in terms of developing digital competencies for future teachers.
Methods. The key methods are methods of qualitative analysis of the content of research on the stated topic. At the same time, the authors of the study, deriving a list of tasks implemented by a teacher in the context of using information technology, compare them with the content of the Federal State Educational Standard regulating teacher training.
Results. The article attempts to analyze the specifics of the use of information technology by practicing teachers. Based on the identified types of tasks implemented by teachers, the authors compare the types of information technology use in the practice of a teacher and the content of the Federal State Educational Standard. This allows us to conclude about the specifics of compliance of the content of the Federal State Educational Standard regulating teacher training with the current requirements for digital competence.
Conclusions. In conclusion, the authors of the study propose to include a new universal competence in the list of competencies of the content of the Federal State Educational Standard, which, according to the authors, will ensure the improvement of the training of future teachers.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.