Султанаева Кизилгюль Алисултановна кандидат филологических наук, доцент, кафедра теории и истории русского языка.
Махачкала
Kizilgyul A. Sultanaeva - Ph. D. (Philologу), аssistant рrofessor, the сhair of Theory and History of the Russian Language.
Makhachkala
Цель – выявить и систематизировать типичные фонетические ошибки студентов арабов, изучающих русский язык как иностранный (РКИ), связанные, как с особенностями фонетической системы русского языка, так и с интерференцией навыков, характерных для произношения в их родном языке.
Методы. В качестве методов исследования использованы следующие: наблюдение, сравнение, теоретический анализ, обобщение, направленные на выявление наиболее типичных фонетических ошибок студентов арабов в процессе обучения их фонетике русского языка как иностранного.
Результаты. В статье рассматриваются примеры интерференции навыков родного арабского на процесс усвоения системы гласных, согласных и ударения, с которыми студенты иностранцы сталкиваются в процессе изучения русского языка как иностранного. Такого рода трудности являются следствием специфики устройства фонетической системы, с одной стороны русского языка и, с другой стороны, родного арабского языка студентов. При этом характерные трудности в овладении студентами звуковой стороны русского языка как иностранного возможно систематизировать в виде типичных фонетических ошибок в их устной речи. Анализируются характер и причины фонетических ошибок, допускаемых студентами арабами в результате интерференции родного языка в процессе изучения РКИ. Подчеркивается, что успешное преодоление интерференции родного языка, при этом, зависит от совместных усилий преподавателя РКИ и самих студентов-иностранцев.
Выводы. Успешное овладение фонетическими навыками РКИ студентами арабами возможно при прогнозировании, учете и профилактике типичных фонетических ошибок, обусловленных особенностями фонетического строя русского языка и интерферирующим влиянием фонетических навыков, характерных для их родного языка.
The aim is to identify and systematize the typical phonetic errors of Arab students studying Russian as a foreign language, related both to the peculiarities of the phonetic system of the Russian language and the interference of skills characteristic of pronunciation in their native language.
Methods. The following research methods were used: observation, comparison, theoretical analysis and generalization, aimed at identifying the most typical phonetic mistakes of Arab students in the process of teaching them the phonetics of Russian as a foreign language.
Results. The article deals with examples of the interference of native Arabic on the process of mastering the system of vowels, consonants and stress that foreign students encounter in the process of studying Russian as a foreign language. Such difficulties appear to be a consequence of the specific features of the phonetic system of the Russian language as well as the students' native Arabic language. At the same time, the characteristic difficulties in mastering the sound system of the Russian language as a foreign language by Arab students can be systematized in the form of typical phonetic errors in their oral speech. The nature and causes of phonetic errors made by Arab students as a result of the interference of their native language in the process of studying Russian as a foreign language are analyzed. It is emphasized that the successful overcoming of the interference of the native language depends on the joint efforts of the Russian as a foreign language teacher and the foreign students themselves.
Conclusion. Successful mastery of the phonetic skills of Russian as a foreign language by Arab students is possible by predicting, taking into account and preventing typical phonetic errors, which occur due to the peculiarities of the phonetic structure of the Russian language as well as the interfering influence of phonetic skills characteristic of their native language.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.