dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2024-18-1-57-63dagpsi-1174Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEТехнологические подходы к психолого-педагогическому обеспечению профессионального роста педагогов cпециального и инклюзивного образованияTechnological Approaches to Psychological and Pedagogical Support of Professional Growth for Special and Inclusive Education TeachersКорольковаВ. А.KorolkovaV. A.

Королькова Валентина Александровна кандидат педагогических наук, доцент, кафедра социальной, специальной педагогики психологии.

Армавир

Valentina A. Korolkova Ph. D. (Pedagogy), associate professor, the chair of Social, Special Pedagogy of Psychology.

Armavir

degalceva_va@mail.ruДохоянА. М.DokhoyanA. M.

Дохоян Анна Меликсовна кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной, специальной педагогики психологии.

Армавир

Anna M. Dokhoyan Ph. D. (Psychology), associate professor, the chair of Social, Special Pedagogy of Psychology.

Armavir

d.a.m@mail.ruАрмавирский государственный педагогический университетРоссияArmavir State Pedagogical UniversityRussian Federation2024260420241815763Copyright © Королькова В.А., Дохоян А.М., 20242024Королькова В.А., Дохоян А.М.Korolkova V.A., Dokhoyan A.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1174Цель

Цель. В статье проводится оценка и анализ технологических подходов к психолого-педагогическому обеспечению профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования.

Методы

Методы. Обработка результатов проведённого исследования осуществлялась посредством теоретического анализа внутренней структуры и закономерностей исследуемых явлений, а также их взаимодействия и обусловленности.

Результаты

Результаты. Оценка и анализ результатов исследования позволили выделить ряд условий для реализации специальных психолого-педагогических технологий обеспечения профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования.

Вывод

Вывод. Технологические подходы к психолого-педагогическому обеспечения профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования, рассматриваемые в статье, представляют собой многомерную и динамичную структуру, опосредуемую происходящими в настоящее время преобразованиями в обществе и в образовании.

Aim

Aim. The article evaluates and analyzes technological approaches to psychological and pedagogical support for professional growth of teachers of special and inclusive education.

Methods

Methods. Processing of the results of the study was carried out through a theoretical analysis of the internal structure and patterns of the phenomena under study, as well as their interaction and conditionality.

Results

Results. Evaluation and analysis of the research results made it possible to identify a number of conditions for the implementation of special psychological and pedagogical technologies to ensure the professional growth of special and inclusive education teachers.

Conclusion

Conclusion. Technological approaches to psychological and pedagogical support for the professional growth of teachers of special and inclusive education, discussed in the article, represent a multidimensional and dynamic structure, mediated by the ongoing transformations in society and in education.

педагог специального и инклюзивного образованияпрофессиональный ростпсихолого-педагогическое обеспечениетехнологические подходыинтенсивные диалоговые технологиипедагогическое просвещениеконсультированиекоррекцияteacher of special and inclusive educationprofessional growthpsychological and pedagogical supporttechnological approachesintensive dialogue technologiespedagogical educationcounselingcorrectionПубликация статьи проводится при финансовой поддержке Кубанского научного фонда в рамках научного проекта «Разработка научно-методического обеспечения профессионального роста педагогов специального и инклюзивного образования посредством цифровых технологий» № ППН-21.1/23The article was prepared with the financial support of Kuban Science Foundation within the framework of the scientific project «Development of scientific and methodological support for the professional growth of teachers of special and inclusive education through digital technologies» No. PPN-21.1/23ReferencesВаганова О. И., Булаева М. Н., Шагалова О. Г. Методы и технологии образования в условиях практико-ориентированного обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 289-292.Vaganova O. I., Bulaeva M. N., Shagalova O. G. Metody i tekhnologii obrazovaniya v usloviyakh praktiko-orientirovannogo obucheniya [Methods and technologies of education in the conditions of practice-oriented learning]. Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology. 2019. Vol. 8. No. 1 (26). Pp. 289-292. (in Russian)Вершловский С. Г. Взрослый как субъект образования // Педагогика. 2003. № 8. С. 3-8.Vershlovsky S. G. Vzroslyj kak sub"ekt obrazovaniya [Adult as a subject of education]. Pedagogy. 2003. No. 8. Pp. 3-8. (in Russian)Гульчевская В. Г. Педагогические технологии в квалификационной характеристике современного учителя: монография. Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского обл. ИПК и ПРО, 2010. 94 с.Gulchevskaya V. G. Pedagogicheskie tekhnologii v kvalifikacionnoj kharakteristike sovremennogo uchitelya: monografiya [Pedagogical technologies in the qualification characteristics of a modern teacher: monograph]. Rostov-on-Don: Publishing house of the Rostov region, IPC and PRO, 2010. 94 p. (in Russian)Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1985. 167 с.Emelyanov Yu. N. Aktivnoe social'no-psikhologicheskoe obuchenie [Active social and psychological training]. Leningrad: Leningrad State University, 1985. 167 p. (in Russian)Карпунина О. И. Законодательное регулирование социальной и образовательной интеграции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья // Социальная интеграция инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в современную жизнь общества: опыт, проблемы, перспективы. Материалы Международной научно-практической конференции. В 3 т. Т. 1. Самара: Изд-во Самарский институт управления, 2016. С. 229-239.Karpunina O. I. Zakonodatel'noe regulirovanie social'noj i obrazovatel'noj integracii invalidov i lic s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Legislative regulation of social and educational integration of disabled people and persons with limited health capabilities]. Social integration of disabled people and persons with limited health capabilities into modern life of society: experience, problems, prospects. Materials of the International Scientific and Practical Conference. In 3 volumes. Vol. 1. Samara: Samara Institute of Management, 2016. Pp. 229-239. (in Russian)Лорсанова М. И. Современные формы сопровождения профессионально-педагогической деятельности в школе // Перспективы науки. 2016. № 9 (84). С. 64-68.Lorsanova M. I. Sovremennye formy soprovozhdeniya professional'no-pedagogicheskoj deyatel'nosti v shkole [Modern forms of support for professional pedagogical activities in school]. Perspectives of science. 2016. No. 9 (84). Pp. 64-68. (in Russian)Молчанов С. Г. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. Ч. 1. Челябинск, 2003. С. 3-7.Molchanov S. G. Professional'naya kompetentnost' v sisteme povysheniya kvalifikacii [Professional competence in the system of advanced training]. Integration of methodological (scientific and methodological) work and systems of advanced training. Materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference. Part 1. Chelyabinsk, 2003. Pp. 3-7. (in Russian)Морева Н. А., Дмитриев Ю. А., Кротова Т. В. Методика использования деловых игр в работе с педагогами дошкольного образования // Наука и школа. 2015. № 4. С. 105-112.Moreva N. A., Dmitriev Yu. A., Krotova T. V. Metodika ispol'zovaniya delovykh igr v rabote s pedagogami doshkol'nogo obrazovaniya [Methodology for using business games in working with preschool teachers]. Science and school. 2015. No. 4. Pp. 105-112. (in Russian)Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: [в 2 т.]. Москва: НИИ шк. технологий, 2006. В 2-х т. Т. 1. 816 с.Selevko G. K. Ehnciklopediya obrazovatel'nykh tekhnologij: [v 2 t.] [Encyclopedia of educational technologies: [in 2 volumes]. Moscow: Research Institute of Schools. technologies, 2006. In 2 volumes. Vol. 1. 816 p. (in Russian)Учитель будущего: инновационный опыт и успешные педагогические практики: монография / Авво Б. В., Адонина Н. П., Аргеландер И. Г. и др. Пенза: МЦНС «Наука и просвещение», 2020. 260 с.Uchitel' budushchego: innovacionnyj opyt i uspeshnye pedagogicheskie praktiki: monografiya [Teacher of the future: innovative experience and successful teaching practices: monograph]. Avvo B. V., Adonina N. P., Argelander I. G. et al. Penza: ICNS «Science and Education», 2020. 260 p. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.