Каримулаева Эльмира Магомедовна кандидат педагогических наук, доцент, кафедра правовых дисциплин и методики преподавания.
Махачкала
Elmira M. Karimulayeva - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Legal Disciplines and Teaching Methods.
Makhachkala
Аюбова Шуайнат Исрапиловна кандидат исторических наук, доцент, кафедра правовых дисциплин и методики преподавания.
Махачкала
Shuainat I. Ayubova - Ph. D. (History), assistant professor, the chair of Legal Disciplines and Teaching Methods.
Makhachkala
Алиханова Сайкинат Арсланалиевна кандидат политических наук, доцент, кафедра социогуманитарных дисциплин.
Махачкала
Sakinat A. Alikhanova - Ph. D. (Political), assistant professor, the chair of Social and Humanitarian Disciplines.
Makhachkala
Цель. В статье рассматриваются актуальные вопросы модернизации современного образования, в частности, школьного образования. Особенностью школьного образования является внедрение в ее методику компетентностного подхода. Тот факт, что компетентностный подход в школах, хоть и частично, начал внедряться намного раньше, чем в вузах и колледжах, говорит о его важности и актуальности.
Методы. Анализ, синтез, обобщение, наблюдение, выводы, педагогический опыт.
Результат. Достижение первоочередных задач, а именно, формирование у школьников необходимых компетенций проявляется в особой организации образовательного процесса. Особое внимание нужно обратить на выбор содержания, форм, методов, методических приемов и средств обучения.
Вывод. Анализ соответствующей психолого-педагогической и методической литературы свидетельствует о том, что компетентностный подход в образовании – формирование у обучающихся определенных необходимых компетенций. Школьные ФГОС 2-го и 3-го поколения содержат принципиально новые требования к результатам обучения. В данных документах появились термины: универсальные учебные действия, личностные, предметные и метапредметные умения, т. е. способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Важно понимать, что образование, построенное в соответствии с компетентностным подходом, имеет прикладную направленность. В частности, человек, освоивший определённую ступень образования, имеет необходимые компетенции и готов с их помощью решать соответствующие практические задачи.
Aim. The article deals with topical issues of modernizing modern education, in particular, school education. A feature of school education is the introduction of a competence-based approach into its methodology. The fact that the competence approach in schools, albeit partially, began to be implemented much earlier than in universities and colleges indicates its importance and relevance.
Methods. Analysis, synthesis, generalization, observation, conclusions, pedagogical experience.
Result. The achievement of priority tasks, namely, the formation of necessary competencies among schoolchildren is manifested in the special organization of the educational process. Particular attention should be paid to the choice of content, forms, methods, methodological techniques and teaching tools.
Conclusion. The analysis of the relevant psychological, pedagogical and methodological literature indicates that the competencу approach in education is the formation of certain necessary competencies in students. School FGOS of the 2nd and 3rd generation contain fundamentally new requirements for learning outcomes. In these documents, the terms universal educational actions, personal, subject and meta-subject skills, i.e. the ability of students to independently acquire new knowledge and skills, appeared. It is important to understand that education, built in accordance with the competence approach, has an applied orientation. In particular, a person who has mastered a certain level of education has the necessary competencies and is ready to solve relevant practical tasks with their help.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.