dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2022-16-4-76-81dagpsi-1118Research ArticleМАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ФОРУМА «ЭКОЛОГИЯ, КРАЕВЕДЕНИЕ И ТУРИЗМ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА» (Махачкала, 28 октября 2022 года)PROCEEDINGS OF THE INTERNATIONAL ENVIRONMENTAL FORUM "ECOLOGY, LOCAL HISTORY AND TOURISM AS AN EDUCATIONAL RESOURCE IN THE INTERESTS OF REGION SUSTAINABLE DEVELOPMENT” (Makhachkala, October 28, 2022)Экологическое мировоззрение и особенности его сформированностиEcological Worldview and Features of its FormationПолещукП. В.PoleshchukР. V.

Полещук Павел Валерьевич, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра основ безопасности жизнедеятельности и методики обучения биологии

Омск

Pavel V. Poleshchuk, Ph. D. Sciences (Pedagogy), assistant professor, the chair of Life Safety Fundamentals and Methods of Teaching Biology

Omsk

pv-poleschuk2008@yandex.ruОмский государственный педагогический университетРоссияOmsk State Pedagogical UniversityRussian Federation2022240420241647681Copyright © Полещук П.В., 20242024Полещук П.В.Poleshchuk Р.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1118

Целью работы является определение понятия «экологическое мировоззрение», путем выделения его структурных компонентов (интеллектуальный, эмоционально-ценностный, действенно-практический), степень развития которых выступает в качестве диагностических критериев его сформированности.

Методы

Методы: анализ источников информации по проблеме исследования, результатов педагогического эксперимента на предмет выявления уровней сформированности компонентов экологического мировоззрения у испытуемых.

Результат

Результат. В ходе многолетней диагностики сформированности экологического мировоззрения обучающихся, выявлена тенденция, демонстрирующая относительно низкий уровень развития эмоционально-ценностного и действенно-практического компонентов, при значительном развитии интеллектуального.

Вывод

Вывод. Для повышения уровня развития эмоционально- ценностной и действенно-практической составляющих необходимо усилить применение в практике обучения ситуационных задач, позволяющих испытуемым выразить свое отношение к рассматриваемой проблеме, продемонстрировать конкретные практические действия.

The aim of the paper is to define the concept of "ecological worldview" by highlighting its structural components (intellectual, emotional-value, effective-practical), the degree of development of which acts as diagnostic criteria for its formation.

Methods

Methods: analysis of information sources on the research issue, the results of a pedagogical experiment to identify the levels of components formation of the subjects ecological worldview.

Result

Result. During the long-term diagnostics of students’ ecological worldview formation, a trend has been revealed that demonstrates a relatively low level of development of emotional-value and effective-practical components, with significant intellectual development.

Conclusion

Conclusion. To increase the level of development of emotional-value and effective-practical components, it is necessary to strengthen the use of situational tasks in the teaching practice, allowing the subjects to express their attitude to the problem under consideration, to demonstrate concrete practical actions.

экологияэкологическое мировоззрениеэкологическое сознаниедиагностика сформированности экологического мировоззренияситуационная задачаecologyecological worldviewecological consciousnessdiagnostics of the ecological worldview formationsituational taskReferencesДерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996. 480 с.Deryabo S. D., Yasvin V. A. Ekologicheskaya pedagogika i psikhologiya [Ecological pedagogy and psychology]. Rostov-on-Don, 1996. 480 p. (In Russian)Дерябо С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. 310 с.Deryabo S. D. Ekologicheskaya psikhologiya: diagnostika ekologicheskogo soznaniya [Ecological psychology: diagnostics of ecological consciousness]. Moscow, Moscow Psychological and Social Institute Publ., 1999. 310 p. (In Russian)Лисеев И. К. В поисках новой парадигмы цивилизационного развития // Философия экологического образования / Под ред. И. К. Лисеева. М.: Прогресс традиции, 2001. С. 5-21.Liseev I. K. (ed.) In search of a new paradigm of civilizational development. Filosofiya ekologicheskogo obrazovaniya [Philosophy of environmental education]. Moscow, Tradition Progress Publ., 2001. Pp. 5-21. (In Russian)Миркин Б. М., Наумова Л. Г. Устойчивое развитие: вводный курс. Учебное пособие. М.: Университетская книга, 2006. 312 с.Mirkin B. M., Naumova L. G. Ustoychivoe razvitie: vvodnyy kurs. Uchebnoe posobie [Sustainable development: an introductory course. Tutorial]. Moscow, Universitetskaya kniga Publ., 2006. 312 p. (In Russian)Моисеев Н. Н. Экологическое мировоззрение // Философия экологического образования / Под ред. И. К. Лисеева. М.: Прогресс традиции, 2001. С. 21-30.Moiseev N. N. Ecological outlook. Filosofiya eko-logicheskogo obrazovaniya [Philosophy of environmental education]. Liseeva I. K. (ed.) Moscow, Tradition Progress Publ., 2001. Рр. 21- 30. (In Russian)Олейников Ю. В. Экологическая обусловленность мировоззренческих трансформаций // Философия экологического образования / Под ред. И. К. Лисеева. М.: Прогресс традиции, 2001. С. 30-49.Oleinikov Yu. V. Ecological conditionality of worldview transformations. Filosofiya ekologicheskogo obrazovaniya [Philosophy of environmental education]. Liseeva I. K. (ed.) Moscow, Tradition Progress Publ., 2001. Pp. 30-49. (In Russian)Полещук П. В., Арбузова Е. Н. Межпредметные связи биологии и основ безопасности жизнедеятельности при конструировании ситуационных задач по оказанию первой помощи пострадавшим // Биология в школе. 2019. № 8. С. 73-78.Poleshchuk P. V., Arbuzova E. N. Interdisciplinary connections of biology and the basics of life safety in the design of situational tasks for providing first aid to victims. Biologiya v shkole [Biology at school]. 2019. No. 8. Рр. 73-78. (In Russian)Полещук П. В. Методика развития экологического мировоззрения у школьников: автореф… дис. кан. пед. наук. Екатеринбург, 2004. 22 с.Poleshchuk P. V. Metodika razvitiya ekologicheskogo mirovozzreniya u shkol'nikov: avtoref… dis. kan. ped. nauk [Methodology for the development of an ecological worldview among schoolchildren: Author's abstract of Ph.D. (Pedagogy)]. Ekaterinburg, 2004. 22 p. (In Russian)Полещук П. В. О соотнесении категорий «экологическое мировоззрение», «экологическое сознание» и «экологическая культура» // Омская биологическая школа. Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 2. Омск, 2005. С. 118-122.Poleshchuk P. V. On the correlation of "ecological outlook", "ecological consciousness" and "ecological culture" categories. Omskaya biologicheskaya shkola. Mezhvuzovskiy sbornik nauchnykh trudov. Vyp. 2 [Omsk biological school. Interuniversity collection of scientific papers. Iss. 2]. Omsk, 2005. Рр. 118-122. (In Russian)Полещук П. В., Токарев Д. Б. Формирование экологического мировоззрения как основополагающая цель экологического образования // Естественные науки и экология. 2003. Вып. 7. С. 298-304.Poleshchuk P. V., Tokarev D. B. Formation of ecological outlook as a fundamental goal of ecological education. Estestvennye nauki i ekologiya [Natural sciences and ecology]. 2003. Iss. 7. Рр. 298-304. (In Russian)Реймерс Н. Ф. Природопользование. Словарь-справочник. М.: Мысль, 1990. 637 с.Reimers N. F. Prirodopol'zovanie. Slovar'- spravochnik [Nature management. Dictionary reference]. Moscow, Mysl Publ., 1990. 637 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.