Лопатинский Дмитрий Владимирович, аспирант, кафедра педагогического и психолого-педагогического образования, Сочинский государственный университет; преподаватель, Сочинский гуманитарно- экономический колледж
Сочи
Dmitry V. Lopatinsky, postgraduate, the chair of Pedagogical and Psychological- Pedagogical Education, Sochi State University; lecturer, Sochi Humanities and Economic College
Sochi
Мазниченко Марина Александровна, доктор педагогических наук, профессор, кафедра педагогического и психолого- педагогического образования
Сочи
Marina A. Maznichenko, Doctor of Pedagogy, professor, the head of the chair of Pedagogical and Psychological-Pedagogical Education
Sochi
Цель статьи – описать возможности, обосновать необходимость, выявить педагогические условия интеграции традиционных и цифровых технологий в экологическом образовании студентов колледжа.
Методы: анализ имеющихся исследований, анкетирование студентов и преподавателей колледжа, моделирование процесса интеграции традиционных и цифровых технологий.
Результат. Выявлены педагогические условия, создание которых в колледже позволяет успешно интегрировать традиционные и цифровые технологии для решения задач экологического образования: дополнение непосредственного знакомства студентов с природными объектами их цифровым представлением; применение широкого спектра открытых образовательных ресурсов по экологической проблематике; привлечение студентов к созданию электронных образовательных ресурсов экологической тематики; техническое и методическое сопровождение преподавателей в применении цифровых ресурсов, привлечение цифровых и информационно-коммуникационных технологий для решения задач экологического образования и воспитания; отбор интегрируемых традиционных и цифровых технологий, основанный на взаимодополнении их дидактических возможностей.
Вывод. Само по себе применение цифровых инструментов и технологий в экологическом образовании студентов не дает желаемого эффекта в решении задач экологического образования. Для достижения такого эффекта необходима интеграция традиционных и цифровых технологий, приводящая к созданию и внедрению новых педагогических практик с соблюдением комплекса организационно-педагогических условий.
The aim of the paper is to describe the opportunities, to substantiate the need, to identify pedagogical conditions of integration of traditional and digital technologies in the environmental education of college students.
Methods: analysis of existing studies, questionnaires of students and teachers of the college, modeling the process of integration of traditional and digital technologies.
Result: It reveals pedagogical conditions, the creation of which makes it possible to successfully integrate traditional and digital technologies for solving problems of environmental education: complementing students' direct acquaintance with natural objects with their digital representation; application of a wide range of open educational resources on environmental issues; involvement of students in the creation of electronic educational resources of environmental topics; technical and methodical support of teachers in the use of digital resources; The involvement of digital and information and communication technologies in environmental education and training; the selection of integrated traditional and digital technologies based on the complementarity of their teaching capacities.
Conclusion: by itself, the use of digital tools and technologies in environmental education of students does not give the desired effect in solving the problems of environmental education. In order to achieve such an effect, it is necessary to integrate traditional and digital technologies, leading to the creation and introduction of new pedagogical practices with a set of organizational and pedagogical conditions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.