Чыонг Тхи Хао, магистр, кафедра методики преподавания географии
Москва
Thi Hao Truong, Master's Degree, the chair of Methods of Teaching Geography
Moscow
Абдулвагабова Саида Абдулгапуровна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедрa методики преподавания географии
Москва
Saida A. Abdulvagabova, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Methods of Teaching Geography
Moscow
Цель статьи – показать важность применения блочно-модульной технологии как одного из основных элементов в процессе самообучения. В работе описаны актуальность и современные контексты реализации блочно-модульной технологии как самообучающейся деятельности в сфере общешкольного образования, ориентиры ее развития на материале обучения географии, выделены ее преимущества по сравнению с традиционной системой обучения и основные результаты апробации модели реализации технологии блочно-модульного (на материале географии).
Методы. Анализ теоретического, педагогического, методического материала, обобщение опыта.
Результаты. Сущность самообучения заключается в том, что обучающийся-субъект индивидуализирует обучение для удовлетворения потребностей в обучении, активно проводит деятельность для эффективного выполнения цели и решения учебной задач.
Вывод. Модульная технология в целом и представленный модуль играют важную роль в процессе самообучения географии, поэтому учителю / разработчику программы следует обратить внимание на создание программы самообучения и распространить эту модель по модулю самообучения. Благодаря наглядному и простому содержанию модуль самообучения будет более эффективным, если его правильно подготовить и применить к ученикам.
The aim of the article is to show the importance of using block–modular technology as one of the main elements in the process of self-learning. The paper describes the relevance and modern contexts of the implementation of block-modular technology as a self-learning activity in the field of general school education, the guidelines for its development based on the teaching of geography, highlights its advantages over the traditional learning system and the main results of testing the model of the implementation of block-modular technology (based on geography).
Methods. Analysis of theoretical, pedagogical, methodological material, generalization of experience.
Results. The essence of self-learning lies in the fact that the student-subject individualizes learning to meet learning needs, actively conducts activities to effectively fulfill the goal and solve educational tasks.
Conclusion. The modular technology as a whole and the presented module play an important role in the process of self-study of geography, therefore, the teacher / program developer should pay attention to the creation of a self-study program and distribute this model through the self-study module. Thanks to the clear and simple content, the self-learning module will be more effective if it is properly prepared and applied to students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.