Атаев Загир Вагитович, кандидат географических наук, профессор, кафедра географии и методики преподавания, директор НИИ биогеографии и ландшафтной экологии, Дагестанский государственный педагогический университет; старший научный сотрудник Института геологии Дагестанского федерального исследовательского центра РАН; старший научный сотрудник Центра географических исследований, Кабардино-Балкарский научный центр РАН
Махачкала, Нальчик
Zagir V. Ataev, Ph. D. (Geography), professor, the chair of Geography and Teaching Methods, director of the Research Institute of Biogeography and Landscape Ecology, Dagestan State Pedagogical University; senior researcher, Institute of Geology, Dagestan Federal Research Center of the Russian Academy of Sciences; senior researcher, Center for Geographical Research, Kabardino-Balkarian Scientific Center of the Russian Academy of Sciences
Makhachkala, Nalchik
Разаханова Венера Пирмагомедовна, кандидат биологических наук, доцент, кафедра биологии, экологии и методики преподавания, заведующий НИЛ «Инновационные образовательные технологии»,
Махачкала
Venera P. Razakhanova, Ph. D. (Geography), assistant professor, the chair of Biology, Ecology and Teaching Methods, Head of the Scientific Research Laboratory "Innovative Educational Technologies"
Makhachkala
Гаджибеков Муратхан Исакович, кандидат географических наук, доцент, кафедра рекреационной географии и устойчивого развития, Институт экологии и устойчивого развития
Махачкала
Muratkhan I. Gadzhibekov, Ph. D. (Geography), assistant professor, the chair of Recrea- tional Geography and Sustainable Development, Dagestan State University
Makhachkala
Целью статьи является анализ истории развития концепции устойчивого развития в сфере образования.
Методы. Анализ, изучение и обобщение научной и методической литературы, посвященной истории концепции устойчивого развития.
Результат. В России и зарубежных странах растет интерес к образованию в интересах устойчивого развития. Однако существует проблемность в материалах по этой тематике. Россия и ее регионы нуждаются в трансформации национальной системы образования, ее адаптации под цели устойчивого развития.
Вывод. Концепция устойчивого развития в сфере образования, накопленная в российских регионах и в мире, включается в системы образования всех уровней с тем, чтобы содействовать образованию в качестве ключевого фактора преобразований, в том числе на региональном уровне.
The aim of the paper is to analyze the history of the development of the sustainable development concept in the field of education.
Methods. Analysis, study and generalization of scientific and methodological literature devoted to the history of the sustainable development concept.
Result. There is a growing interest in education for sustainable development in Russia and abroad. However, there is a problem in the materials on this topic. Russia and its regions need to transform the national education system and adapt it to the Sustainable Development Goals.
Conclusion. The concept of sustainable development in education, accumulated in the Russian regions and in the world, is being incorporated into education systems at all levels in order to promote education as a key factor of transformation, including at the regional level.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.