Омарова Зайнаб Салмановна - кандидат филологических наук, доцент, декан, факультет дагестанской филологии.
Махачкала
Zainab S. Omarova - Ph. D. (Philology), assistant professor, Dean of the Faculty of Dagestan Philology.
Makhachkala
Ахмад Масум Ахмад Сеяр - аспирант, кафедра методики обучения РКИ.
Москва
Ahmаd M. Ahmad Seyar - postgraduate student, the chair of Methods of Teaching Russian as a Foreign Language.
Moscow
Целью данной статьи является описание рефлексии профессионального опыта подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного в контексте использования в образовательном процессе социальных сетей.
Методы. В основе данного исследования лежит изучение научной литературы, посвящённой проблеме использования социальных сетей в образовательном процессе, анализ материалов педагогической практики, анализ и обобщение полученных выводов.
Результаты. В исследовании проанализирована практика обучения преподавателей русского языка как иностранного, на основе чего сделаны выводы о возможности использования опыта представителей данного направления в педагогической практике сотрудников различных образовательных учреждений.
Выводы. Как мы считаем, использование опыта, накопленного педагогическим сообществом, занимающимся подготовкой будущих педагогов русского как иностранного языка, может внести значительное разнообразие в практику использования социальных сетей в процессе педагогической работы.
The aim of this article is to describe the reflection of the professional experience of training future teachers of Russian as a foreign language in the context of the social networks use in the educational process.
Methods. This research is based on the study of scientific literature devoted to the problem of the use of social networks in the educational process, the analysis of materials of pedagogical practice, the analysis and generalization of the conclusions obtained.
Results. The study analyzes the practice of teaching teachers of Russian as a foreign language, on the basis of which conclusions are made about the possibility of using the experience of representatives of this direction in the pedagogical practice of employees of various educational institutions.
Conclusion. We believe that the use of the experience accumulated by the pedagogical community engaged in the training of future teachers of Russian as a foreign language can make a significant variety in the practice of using social networks in the process of pedagogical work.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.