dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0675-2021-15-3-65-69dagpsi-1081Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEУправление процессом формирования мотивов учебной деятельностиManagement of the Process of Motives Formation for Educational ActivitiesМуталибовА. Ш.MutalibovA. Sh.

Муталибов Агабег Ширинбекович - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра романо-германских и восточных языков и методики преподавания.

Махачкала

Agabeg Sh. Mutalibov - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of RomanoGermanic and Oriental Languages and Teaching Methods.

Makhachkala

agabeg.m@mail.ruАталаеваН. Г.AtalaevaN.-P. G.

Аталаева Ника-Патимат Гаджиевна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра романо-германских и восточных языков и методики преподавания, ДГПУ.

Махачкала

Nika-Patimat G. Atalayeva, Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of RomanoGermanic and Oriental Languages and Teaching Methods, DSPU.

Makhachkala

agabeg.m@mail.ruАбдулкеримоваА. А.AbdulkerimovaA. A.

Абдулкеримова Амина Агабековна - учитель первой категории.

Куг

Amina A. Abdulkerimova, teacher of the first category.

Kug

amina.rd05@yandex.ruИльясовИ. О.IlyasovI. O.

Ильясов Ильяс Омарович - доктор педагогических наук, профессор, кафедра романо-германских и восточных языков и методики преподавания, ДГПУ.

Махачкала

Ilyas O. Ilyasov - Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Romano-Germanic and Oriental Languages and Teaching Methods, DSPU.

Makhachkala

agabeg.m@mail.ruДагестанский государственный педагогический университетРоссияDagestan State Pedagogical UniversityRussian FederationКугская средняя общеобразовательная школа им. Б. БайрамбековаРоссияB. Bairambekov Kug Secondary SchoolRussian Federation2021240420241536569Copyright © Муталибов А.Ш., Аталаева Н.Г., Абдулкеримова А.А., Ильясов И.О., 20242024Муталибов А.Ш., Аталаева Н.Г., Абдулкеримова А.А., Ильясов И.О.Mutalibov A.S., Atalaeva N.G., Abdulkerimova A.A., Ilyasov I.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1081

Целью данного исследования является анализ проблемы овладения способами действия, мотивами при организации процесса чтения на начальном этапе обучения иностранному языку на неязыковых факультетах, стимулирование стремления студентов овладеть этими способами. Для нашего исследования были использованы эмпирические методы: наблюдение, беседы, анкетирование специалистов, педагогический эксперимент.

Результаты исследования показывают, что реализируемое дидактико-методическое сопровождение работы с текстом в контексте формирования мотивов читательской стратегии определено методикой и формами работы со специализированными текстами различного профиля в связи с тем, что в функциональной характеристике действия решающее значение отводится ориентировочной части. Поэтому поставленная задача по извлечению основных компонентов ориентировочной части действия, была успешно решена.

Выводы. Показано функциональное значение текста как нормативной единицы. Намечены перспективы управления учебным процессом, основанного на выявлении и создании педагогических условий воспитания внутренних мотивов познавательной деятельности и с определенной модификацией может найти применение в отношении других образовательных дисциплин в вузе.

The aim of the article is to analyze the problem of mastering the methods of action, motives in organizing the reading process at the initial stage of teaching a foreign language at non-linguistic faculties, and to stimulate the desire of students to master these methods. For our research, we used empirical methods: observation, interviews, questionnaires of specialists, and a pedagogical experiment.

The results of the study show that implementing, didactic-methodical support of the text in the context of forming of motives reading strategy identified the methods and forms of work with specialized texts in various fields. Due to the fact that in the functional characteristic of the action, the decisive part is assigned to the approximate part. Therefore, the task of extracting the main components of the tentative part of the action was set successfully.

Conclusion. The functional meaning of the text as a normative unit is shown. Prospects for managing the educational process based on the identification and creation of pedagogical conditions for the upbringing of internal motives of cognitive activity and, with a certain modification, can find application in relation to other educational disciplines at the university are outlined.

мотивы учебной деятельностилогико-смысловой анализ текстаинформационносмысловая структуратитульные элементыаннотацияосновная частьграфический материалссылкитерминыкурсивыmotives of educational activitylogical and semantic analysis of the textinformation and semantic structuretitle elementsabstractmain partgraphic materiallinkstermsitalicsReferencesБерман И. М. Методика обучения английскому языку в неязыковых вузах. М., 1984. 230 с.Berman I. M. Metodika obucheniya anglijskomu yazyku v neyazykovyh vuzah [Methods of teaching English in non-linguistic universities]. Moscow, 1984. 230 p. (In Russian)Залевская А. А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1996. 195 с.Zalevskaya A. A. Voprosy teorii ovladeniya vtorym yazykom v psiholingvisticheskom aspekte [Issues of the theory of mastering the second language in the psycholinguistic aspect]. Tver, 1996. 195 p. (In Russian)Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. М., «Просвещение», 1973. 137 с.Klychnikova 3. I. Psihologicheskie osobennosti obucheniya chteniyu na inostrannom yazyke [Psychological features of teaching reading in a foreign language]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 1973. 137 p. (In Russian)Леонтьев А. А. Ориентировочная деятельность при понимании иноязычного текста. В сб.: Иностранные языки в высшей школе, 1975. Вып. 10. С. 10-15.Leont'ev A. A. Orientirovochnaya deyatel'nost' pri ponimanii inoyazychnogo teksta [Orientational activity in understanding a foreign language text. In collection: Foreign languages in higher education], 1975. No. 10. Pp. 10-15. (In Russian)Непомнящая Э. А. Проблемы мотивации учебной деятельности по иностранному языку. «Вестник Харьковского ун-та», 1976. № 129. Иностр. яз. Вып. 9. С. 23-25.Nepomnyashchaya E. A. Issues of motivation of educational activity in a foreign language. Vestn. Khark. University [Bulletin of Kharkov University]. 1976. No. 129. Foreign. lang. No. 9. Pp. 23-25. (In Russian)Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Г. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991. С. 5-8.Rogova G.V., Rabinovich F. M., Sakharova G. E. Metodika obucheniya inostrannym yazykam v srednej shkole [Methods of teaching foreign languages in secondary school]. Moscow, 1991. Pp. 5-8. (In Russian)Соколов Н. А. Психологический анализ понимания иностранного текста / Известия АПН РСФСР. М.,1947. Вып. 7. 163 с.Sokolov N. A. Psychological analysis of understanding a foreign text. Izvestiya APN RSFSR [Proceedings of APN RSFSR]. Moscow, 1947. Iss. 7. 163 р. (In Russian)Якобсон П. М. Психологическая проблема мотивации человека. М., 1969. 228 с.Yakobson P. M. Psihologicheskaya problema motivacii cheloveka [Psychological issue of human motivation]. Moscow, 1969. Pр. 228. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.