Магомедов Пахрудин Шабанович - кандидат психологических наук, доцент, кафедра психологии развития личности, Дагестанский ГПУ; кафедра гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, Дагестанский ГУ, филиал в г. Кизляре.
Махачкала, Кизляр
Pakhrudin Sh. Magomedov - Ph. D. (Psychology), assistant professor, the chair of Personality Development Psychology, Dagestan SPU; the chair of Humanities and Natural Sciences of the Dagestan SU, Kizlyar branch.
Makhachkala, Kizlyar
Цель. Создать классификацию тем сложных планов на основе их структурных особенностей, которая позволит в соответствии с критериями данного задания ЕГЭ по обществознанию, выделить типы сложных планов, имеющие единую или схожую структуру компонентов, что упростит для учащихся задачу выбора оптимальной структуры сложного плана и его существенных («обязательных») компонентов.
Методы. Контент-анализ материалов ЕГЭ федерального института педагогических измерений (ФИПИ) по обществознанию.
Результаты. На основе анализа тем сложного плана, содержащихся в Открытом банке заданий ЕГЭ по обществознанию, и в сборниках экзаменационных вариантов, выпущенных разработчиками контрольно-измерительных материалов ФИПИ, составлена типология тем сложных планов, основанная на учете структурных особенностей темы и характере раскрываемых в ней причинно-следственных, функциональных или иерархических связей. Приведены образцы тем сложного плана, соответствующего типа.
Выводы. Существует неопределенность в условиях задания по составлению сложного плана темы, связанная с требованием включить в него пункты, «раскрывающие тему по существу». Наличие такого критерия предполагает, что для успешного выполнения задания экзаменуемый должен уметь определять структурные особенности темы и выделить его значимые компоненты. В этой связи важное значение приобретает классификация типов планов в зависимости от формулировки темы, её структурно-содержательных характеристик, которая представлена в данной работе.
Aim. To create a classification of topics for complex plans based on their structural features, which will allow, in accordance with the criteria of Unified State Exam on the school subject Social Studies, to identify the types of complex plans that have a single or similar structure of components, which will simplify for students the task of choosing the optimal structure of a complex plan and its essential (“mandatory") components.
Methods. Content analysis of the materials of the Unified State Exam of the Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI) in social studies.
Results. Based on the analysis of the complex topics contained in the Open Bank of Unified State Exam Assignments in Social Studies, and in the collections of examination options issued by the developers of the FIPI control and measuring materials, a typology of the topics of complex plans was drawn up, based on the structural features of the topic and the nature of the cause-and-effect disclosed in it functional or hierarchical relationships. Samples of topics of a complex plan of the corresponding type are given.
Conclusions. There is ambiguity in the terms of a complex topic plan assignment associated with the requirement to include items that “cover the topic in essence”. The presence of such a criterion suggests that for the successful completion of the task, the examinee must be able to determine the structural features of the topic and highlight its significant components. In this regard, the classification of types of plans, depending on the formulation of the topic, its structural and content characteristics, which is presented by us, is of great importance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.