dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0675-2021-15-3-32-36dagpsi-1073Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEРазвитие профессионально-личностных качеств у будущих специальных педагогов в процессе профессиональной подготовкиDevelopment of Future Special Teachers’ Professional and Personal Qualities in the Process of Professional TrainingГазиеваМ. З.GazievaM. Z.

Газиева Марина Зеудыевна - кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой специальной психологии и дошкольной дефектологии.

Грозный

Marina Z. Gazieva - Ph. D. (Psychology), assistant professor, the head of the chair of Special Psychology and Preschool Defectology.

Grozny

marina-gazieva@yandex.ruЧеченский государственный педагогический университетРоссияChechen State Pedagogical UniversityRussian Federation2021240420241533236Copyright © Газиева М.З., 20242024Газиева М.З.Gazieva M.Z.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1073

Целью исследования было изучить процесс развития профессионально-личностных качеств у будущих специальных педагогов в процессе профессиональной подготовки.

Методы

Методы. Основным методом, используемым в данной исследовательской работе, является анализ научной и педагогической литературы.

Результат

Результат. В статье выявлены и изучены профессионально-личностные качества специального педагога, даны рекомендации по развития профессионально-личностных качеств у будущих специальных педагогов в процессе профессиональной подготовки.

Вывод

Вывод. В статье сделан вывод о том, что к профессионально-личностным качествам социального педагога относят такие качества, как: работоспособность, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность, настойчивость, умение ставить и добиваться целей, ответственность, организованность, объективность, человечность, терпеливость, справедливость, оптимизм, общительность, самокритичность, уравновешенность, сдержанность, гуманизм, отзывчивость, выдержка, требовательность и другие.

The aim of the study was to study the process of development of professional and personal qualities in future special teachers in the process of professional training.

Methods

Methods. The main method used in this research work is the analysis of scientific and pedagogical literature.

Result

Result. The article identifies and studies the professional and personal qualities of a special teacher, gives recommendations for the development of professional and personal qualities of future special teachers in the process of professional training.

Conclusion

Conclusion. The article concludes that the professional and personal qualities of a social teacher include such qualities as: efficiency, hard work, responsibility, discipline, perseverance, the ability to set and achieve goals, responsibility, organization, objectivity, humanity, patience, fairness, optimism, sociability, self-criticism, poise, restraint, humanism, responsiveness, endurance, and exactingness and others.

профессиональная подготовкабудущий специальный педагогдефектологическое образованиеинклюзияпрофессионально-личностные качествакоммуникативные навыкиорганизаторские качестваprofessional trainingfuture special teacherdefectological educationinclusionprofessional and personal qualitiescommunication skillsorganizational qualitiesReferencesЕмельянов Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности. М.: Просвещение, 2010. 183 с.Emelyanov Yu. N. Teoriya formirovaniya i praktika sovershenstvovaniya kommunikativnoy kompetentnosti [The theory of formation and practice of improving communicative competence]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2010. 183 p. (In Russian)Козырева О. А. Повышение квалификации педагогов-дефектологов: опыт внедрения активного обучения // Дефектология. 2002. № 1. С. 90-93.Kozyreva O. A. Improving the qualifications of teachers-defectologists: the experience of introducing active learning. Defektologïya [Defectology]. 2002. No. 1. Рр. 90-93. (In Russian)Лаврентьева И. В., Лысенко М. А. Организаторские и коммуникативные способности педагога в системе профессионально значимых качеств // Молодой ученый. 2016. № 29. С. 585-588.Lavrentieva I. V., Lysenko M. A. Organizational and communicative abilities of a teacher in the system of professionally significant qualities. Molodoy uchenyy [Young scientist]. 2016. No. 29. Pp. 585-588. (In Russian)Маллаев Д. М., Шахбанова З. Ш. Инклюзия лиц с ограниченными возможностями здоровья, ее характер и самобытность / Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2018. Т. 12. № 1. С. 12-16.Mallaev D. M., Shakhbanova Z. Sh. Inclusion of persons with disabilities, its nature and identity. Izvestiya Dagestanskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Psikhologopedagogicheskiye nauki [Bulletin of the Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences]. 2018. Vol. 12. No. 1. Pp. 12-16. (In Russian)Мирзаянова Л. Ф. Подготовка к профессиональной деятельности: адаптационные тренинги. Барановичи: БАРГУ, 2009. 202 с.Mirzayanova L. F. Podgotovka k professional'noy deyatel'nosti: adaptatsionnyye treningi [Preparation for professional activity: adaptation trainings]. Baranovichi, BARSU Publ., 2009. 202 p. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.