Вечедова Айшат Давудбековна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра романо-германских и восточных языков и методики преподавания.
Махачкала
Aishat D. Vechedova - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of RomanoGermanic and Oriental Languages and Teaching Methods.
Makhachkala
Рахметов Тельман Сулейманович - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра информационных технологий и экономики и дизайна, ДГПУ.
Махачкала
Telman S. Rakhmetov - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Information Technologies and Economics and Design, DSPU.
Makhachkala
Целью статьи является характеристика возможностей интерактивных (игровых, проектных) методов обучения студентов иностранному языку.
Методы. В основу статьи легли методы: анализ психолого-педагогической и старославянской литературы; абстрагирование – выделение и вычленение слов в группы старославянизмов и грецизмов из множества; метод мозгового штурма, позволяющий включить студента в проектную деятельность; апробирование – проверка разработанных интерактивных заданий на 1 курсе факультета иностранного языка уровня подготовки – бакалавриат; семантический анализ толкования заимствованных слов.
Результаты. В результате исследования нами рассмотрены возможности игровых и проектных методов обучения иностранному языку, обоснованы интерактивные задания, позволяющие эффективно разнообразить обучение студентов и развить у студентов инновационные, поисковые и коммуникативные способности.
Выводы. Использование интерактивных методов обучения в образовательном процессе является эффективным средством, помогающим разнообразить обучение и всесторонне развить у студентов коммуникативные умения и техники слушания.
The aim of the article is to characterize the possibilities of interactive (game, project) methods of teaching students a foreign language.
Methods. The article is based on the following methods: analysis of psychological and pedagogical and Old Slavic literature; abstraction - the selection and isolation of words into groups of Old Slavonic and Greek from the set; the method of brainstorming that allows the student to be included in project activities; approbation - verification of the developed interactive tasks in the 1st year of the Faculty of foreign language training level – bachelor; semantic analysis of the interpretation of borrowed words.
Results. As a result of the research, we considered the possibilities of game and project methods of teaching a foreign language, justified interactive tasks that allow students to effectively diversify their learning and develop innovative, search and communicative abilities in students.
Conclusions. Thus, it can be concluded that the use of interactive teaching methods in the educational process is an effective means of helping to diversify learning and comprehensively develop students' communicative skills and listening techniques.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.