dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0675-2021-15-3-18-22dagpsi-1070Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEОбъективизация патриотического воспитания подростков через технологию приобщения к традициямTeenagers’ Patriotic Education Objectification through the Uptaking of TraditionsБабаянА. В.BabayanA. V.

Бабаян Анжела Владиславовна - доктор педагогических наук, профессор, кафедра креативно-инновационного управления и права.

Пятигорск

Angela V. Babayan - Doctor of Pedagogy, professor, the chair of Creative and Innovative Management and Law.

Pyatigorsk

baanwl@mail.ruВоробьеваО. С.VorobyovaO. S.

Воробьева Ольга Сергеевна – аспирант.

Череповец

Olga S. Vorobyova – Postgraduate.

Cherepovets

osvorobeva@chsu.ruПятигорский государственный университетРоссияPyatigorsk State UniversityRussian FederationЧереповецкий государственный университетРоссияCherepovets State UniversityRussian Federation2021240420241531822Copyright © Бабаян А.В., Воробьева О.С., 20242024Бабаян А.В., Воробьева О.С.Babayan A.V., Vorobyova O.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1070

Целью статьи выступает изучение потенциала процесса приобщения к традиции в решении проблемы объективизации патриотического воспитания подростков.

Методы

Методы. Применялись анализ научно-методической литературы, наблюдение, обобщение и систематизация результатов исследования.

Результат

Результат. Выявлено, что технология приобщения к традициям способствует объективизации патриотического воспитания и целенаправленному формированию компонентов патриотизма (когнитивного, эмоционально-мотивационного, деятельностного) у подростков.

Выводы

Выводы. Рассмотрение технологии приобщения к традиции как механизма социализации позволяет сделать вывод о том, что приобщение к традициям способствует объективизации процесса патриотического воспитания и целенаправленно влияет на формирование патриотических знаний, взглядов, убеждений, чувств и деятельности подростков.

The aim of the article is to study the potential of the process of familiarizing with tradition in solving the problem of objectifying the patriotic education of adolescents.

Methods

Methods. The analysis of scientific and methodological literature, observation, generalization and systematization of research results were used.

Result

Result. It was revealed that the technology of familiarizing with traditions contributes to the objectification of patriotic education and the purposeful formation of the components of patriotism (cognitive, emotional-motivational, activity) in adolescents.

Conclusions

Conclusions. Consideration of the technology of familiarization with tradition as a mechanism of socialization allows us to conclude that familiarization with traditions contributes to the objectification of the process of patriotic education and purposefully affects the formation of patriotic knowledge, views, beliefs, feelings and activities of adolescents.

традицияприобщение к традициямпатриотизмпатриотическое воспитаниеобъективизацияподросткиtraditionfamiliarization with traditionspatriotismpatriotic educationobjectificationadolescentsReferencesАдаева Н. В. Патриотическое воспитание средствами народной педагогики // Человек и образование. 2013. № 1 (34). С. 38-43.Adaeva N. V. Patriotic education by means of folk pedagogy. CHelovek i obrazovanie [Man and education]. 2013. No. 1 (34). Pp. 38-43. (In Russian)Глотов Н. К., Игнатьев А. С., Лотоненко Д. В. Философско-культурологический анализ физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1996. № 1. С. 4-7.Glotov N. K., Ignatiev A. S., Lotonenko D. V. Philosophical and cultural analysis of physical culture. Teoriya i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical culture]. 1996. No. 1. Pp. 4-7. (In Russian)Дмитриев В. А., Рюмина Л. С., Привалихин С. А. Технология инновационного проектирования // Школьные технологии. 2006. № 1. C. 84-87.Dmitriev V. A. Ryumina L. S., Privalihin S. A. Innovative design technology. Shkol'nye tekhnologii [School technology]. 2006. No. 1. Pp. 84-87. (In Russian)Мазурок И. А. Организация рефлексивной деятельности как условие нравственного воспитания учащихся // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://libr.msu.by/handle/123456789/14295 (дата обращения: 15.07.2021).Mazurok I. A. Organizaciya refleksivnoj deyatel'nosti kak uslovie nravstvennogo vospitaniya uchashchihsya [Organization of reflexive activity as a condition of moral education of students]. Available at: http://libr.msu.by/handle/123456789/14295 (accessed: 15.07.2021)Мурзина И. Я. Гражданско-патриотическое воспитание: к вопросу о формировании культурной идентичности на основе национальных традиций // Педагогическое образование в России. Народное образование. Педагогика. 2017. № 5. С. 140-147.Murzina I. Ya. Civil-patriotic education: on the issue of the formation of cultural identity on the basis of national traditions. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. Narodnoe obrazovanie. Pedagogika [Pedagogical education in Russia. Public education. Pedagogy]. 2017. No. 5. Pp. 140-147 (In Russian)Триль Ю. Н. Ритуалы в традиционной культуре // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 61. С. 263-268.Tril Yu. N. Rituals in traditional culture. Izvestiya Rossijskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A. I. Gercena [Journal of Herzen Russian State Pedagogical University]. 2008. No. 61. Pp. 263-268. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.