Магомедова Марьям Курбановна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики и технологий дошкольного и дополнительного образования.
Махачкала
Maryam K. Magomedova - Ph. D. (Pedagogy), assistant professor, the chair of Pedagogy and Technologies of Preschool and Additional Education, Dagestan State Pedagogical University.
Makhachkala
Цель. Осветить в данной статье вопросы, связанные с проблемой эмоционального выгорания и сохранения психического здоровья педагогов. Показать возможности методов арт-терапии в профилактике эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Методы. Анализ психолого-педагогической литературы, методы арт-терапии, игровые задания, наблюдение. Результаты. Дано теоретическое обоснование роли арт-терапии в профилактике эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). На практике показано, что разнообразие арт-терапевтических форм работы с педагогами, страдающими эмоциональным выгоранием, позволяет психологу выбрать техники, которые позволяют лучше установить доверительный контакт, позволяет упростить и «обезопасить» процесс осознавания, выражения, отреагирования эмоций, способствует снижению защитных, бессознательных механизмов и переживанию сопутствующих им сильных эмоций, часто сдерживаемых педагогами в силу их профессиональной этики. Вывод. Разнообразие методов и форм арт-терапии позволяет психологу выбрать арт-терапевтические техники, в профилактике эмоционального выгорания у педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Aim. To highlight the issues related to the problem of emotional burnout and the preservation of mental health of teachers. To show the possibilities of art therapy methods in the prevention of emotional burnout among teachers working with children with disabilities. Methods. Analysis of psychological and pedagogical literature, methods of art therapy, game tasks, observation. Results. The theoretical substantiation of the role of art therapy in the prevention of emotional burnout among teachers working with children with disabilities is given. In practice, it has been shown that the variety of art-therapeutic forms of work with teachers suffering from emotional burnout allows the psychologist to choose techniques that allow for better establishing trusting contact, allows simplifying and "securing" the process of awareness, expression, reaction of emotions, contributes to the reduction of protective, unconscious mechanisms and the experience of accompanying strong emotions, often restrained by teachers due to their professional ethics. Conclusion. A variety of methods and forms of art therapy allows a psychologist to choose art therapy techniques in the prevention of emotional burnout among teachers working with children with disabilities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.