dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0659-2022-16-1-2-109-115dagpsi-1036Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEГрупповая работа по решению методических задач как средство профессиональной подготовки будущих учителей начальных классовTeamwork on Solving the Methodological Problems as a Means of Professional Training of Future Primary School TeachersШереметьеваО. В.SheremetevaO. V.

Шереметьева Ольга Владиславовна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра начального естественно-математического образования

Санкт-Петербург

Olga V. Sheremetyeva, Ph. D. (Pedagogy), Assistant Professor, the chair of Primary Natural and Mathematical Education

Saint Petersburg

olga.sheremetyeva@gmail.comРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияA. I. Herzen Russian State Pedagogical UniversityRussian Federation202223042024161-2109115Copyright © Шереметьева О.В., 20242024Шереметьева О.В.Sheremeteva O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1036

Цель статьи – обосновать целесообразность использования квазипрофессиональной деятельности по решению методических задач в условиях групповой работы со студентами, обучающимися по направлению Начальное образование, охарактеризовать возможности использования таких задач в процессе методической подготовки будущих учителей начальных классов в области математики, а также отношение студентов к групповой работе по решению методических задач.

На разных этапах работы использовались методы теоретического анализа, эмпирического эксперимента и анализа его результатов.

В результате исследования выявлены возможности установления взаимосвязей между содержанием методических дисциплин и практическим применением соответствующих знаний в условиях квазипрофессиональной деятельности, показаны способы организации групповой работы по решению методических задач, получены результаты, свидетельствующие о положительном влиянии использования таких задач на качество профессиональной подготовки будущих учителей начальных классов в области математики.

Выводы. Групповая работа студентов по решению методических задач может рассматриваться в качестве эффективного средства обеспечения профессиональной готовности будущих учителей к организации обучения младших школьников математике.

The aim of the article is to substantiate the expediency of using quasi-professional activities to solve methodological problems in the conditions of group work with students studying in Primary Education, to characterize the possibilities of using such tasks in the process of methodological training of future primary school teachers in mathematics, as well as the attitude of students to group work to solve methodological problems.

At different stages of the work, methods of theoretical analysis, empirical experiment and analysis of its results were used.

As a result of the research, the possibilities of establishing relationships between the content of methodological disciplines and the practical application of relevant knowledge in the conditions of quasi-professional activity are revealed.

Conclusions. Methods of organizing group work to solve methodological problems are shown, results are obtained indicating the positive impact of the use of such tasks on the quality of professional training of future teachers.

профессиональная подготовка будущих учителей начальных классовметодические задачигрупповая работаprofessional training of future primary school teachersmethodological tasksgroup workReferencesВербицкий А. А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. 84 с.Verbitskij A. A. Kompetentnostnyj podhod i teorija kontekstnogo obuchenija [Competence approach and theory of contextual learning]. Moscow, Research. center for quality problems of training. specialists, 2004, 84 р. (in Russian)Вербицкий А. А. Контекстнокомпетентностный подход к модернизации образования: что требует переход к компетентностному образованию? // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 4. С. 3–6.Verbitskij A. A. Kontekstnokompetentnostnyj podhod k modernizatsii obrazovanija: chto trebuet perehod k kompetentnostnomu obrazovaniju [Contextual competence approach to the modernization of education: what does the transition to competence-based education require?]. Innovative projects and programs in education, 2011, no. 4, pp. 3–6 (in Russian).Граничина О. А., Шереметьева О. В. Некоторые проблемы обеспечения качества математической подготовки будущих учителей начальных классов // Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference. Rezekne Academy of technologies, Faculty of Education, Language and Design. 2020. Т. 3. С. 164–175.Granichina O. A., Sheremeteva O. V. Nekotorye problemy obespecheniya kachestva matematicheskoj podgotovki budushchih uchitelej nachal'nyh klassov [Some Problems of Quality Assurance of Mathematical Education of Future Primary School Teachers]. Society, Integration, Education. Proceedings of the International Scientific Conference, Rezekne Academy of technologies, Faculty of Education, Language and Design, 2020, vol. 3, pp. 164–175 (in Russian).Ивашова О. А., Останина Е. Е. Профессиональные методические задачи в подготовке студентов к обучению математике младших школьников // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2020. № 196. С. 178–185.Ivashova O. A., Ostanina E. E. Professional'nye metodicheskie zadachi v podgotovke studentov k obucheniju matematike mladshih shkol'nikov [Professional methodological tasks in preparing students for teaching mathematics to younger schoolchildren]. Izvestia: Herzen university journal of humanities & sciences, 2020, no. 196, pp. 178–185 (in Russian).Игна О. Н. Методические задачи в профессиональной подготовке учителя: содержание и классификации // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7 (85). URL: https://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/igna_o._n._20_23_7_85_2009.pdf (дата обращения 25.01.2022).Igna O. N. Metodicheskie zadachi v professional'noj podgotovke uchitelja: soderzhanie i klassifikatsii [Methodological tasks in teacher training: content and classifications]. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2009, no. 7 (85), available at: https://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/igna_o._n._20_23_7_85_2009.pdf (accessed 25 January 2022).Компетентностный подход в педагогическом образовании / В. А. Козырев, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына и др.; ред. В. А. Козырев. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. 392 с.Kozyrev V. A. et al. Kompetentnostnyj podhod v pedagogicheskom obrazovanii [Competence approach in pedagogical education]. Ed. by V. A. Kozyrev, Saint Petersburg, Publishing house RGPU them. A. I. Herzen, 2005, 392 p. (in Russian)Толетова М. К., Лямин А. Н. Профессиональные задачи в методической подготовке учителя // Высшее образование в России. 2010. №URL: https://cyberleninka.ru/article/v/professionalnye-zadachi-v-metodicheskoy-podgotovke-uchitelya (дата обращения 25.01.2022).Toletova M. K., Ljamin A. N. Professional'nye zadachi v metodicheskoj podgotovke uchitelya [Professional'nye zadachi v metodicheskoj podgotovke uchitelja]. Higher education in Russia, 2010, no. 1, available at: https://cyberleninka.ru/article/v/professionalnye-zadachi-v-metodicheskoy-podgotovke-uchitelya (accessed 25 January 2022).Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440301_B_3_15062021.pdf (дата обращения 25.01.2022).Federal'nyj gosudarstvennyj obrazovatel'nyj standart vysshego obrazovanija – bakalavriat po napravleniju podgotovki 44.03.01 Pedagogicheskoe obrazovanie [Federal state educational standard of higher education – bachelor's degree in the field of training 44.03.01 Pedagogical education], available at: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440301_B_3_15062pdf (accessed 25 January 2022).Шереметьева О. В. Организация групповой работы студентов в процессе освоения технологий начального математического образования // Герценовские чтения. Начальное образование. 2019. Т. 10. № 2. С. 195–199.Sheremet'eva O. V. Organizatsija gruppovoj raboty studentov v protsesse osvoenija tehnologij nachal'nogo matematicheskogo obrazovanija [Organization of group work of students in the process of mastering technologies of primary mathematical education]. Gercenovskie chteniya, Nachal'noe obrazovanie, 2019, vol. 10, no. 2, pp.195–199 (in Russian).Trapitsin S. Y., Granichina O. A., Granichin O. N. Information and mathematical models for evaluation of the effectiveness and quality of the university. Proceedings of the 2017 International Conference “Quality Management, Transport and Information Security, Information Technologies” September, 23–30, Saint Petersburg, IEEE, 2017, pp. 287–291.Trapitsin S. Y., Granichina O. A. & Granichin O.N/ Information and mathematical models for evaluation of the effectiveness and quality of the university. Proceedings of the 2017 International Conference “Quality Management, Transport and Information Security, Information Technologies” September, 23– 30, Saint Petersburg, IEEE, 2017, pp. 287–291.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.