dagpsiИзвестия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические наукиDagestan State Pedagogical University. Journal. Psychological and Pedagogical Sciences1995-0659Dagestan State Pedagogical University10.31161/1995-0675-2021-15-2-5-9dagpsi-1011Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCEРоль эмоционального интеллекта в изучении русского языка и академической успеваемости студентовThe Role of Emotional Intelligence in the Study of the Russian Language and Academic Performance of StudentsАбдоллахиМ.AbdollahiM.

Абдоллахи Муса - заместитель декана факультета персидской литературы и иностранных языков, кафедра русского языка.

Тегеран

Mousa Abdollahi - Deputy Dean of the Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, the chair of Russian Language.

Tehran

Mabdollahi@atu.ac.irУниверситет им. Алламе ТабатабаиИранAllameh Tabataba'i UiversityIslamic Republic of Iran20212204202415259Copyright © Абдоллахи М., 20242024Абдоллахи М.Abdollahi M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://dagpsi.elpub.ru/jour/article/view/1011Цель

Цель. В статье анализируются роль эмоционального интеллекта в изучении русского языка и академической успеваемости студентов мужского пола.

Методы

Методы. при выполнении работы, 100 студентов заполнили взяли опросник Бар-Он-intelligence (EQ-i.). EQ-i содержит 133 пункта в форме коротких предложений и использует 5-балльную шкалу ответов. После чего были вычислены корреляции между EQ и чтением, аудированием, говорением, письмом и средним баллом.

Результаты

Результаты. Выяснилось, что существует значительная корреляция между достижениями испытуемых и управлением стрессом, адаптивностью, навыками чтения и управлением стрессом, общим настроением и адаптируемостью, навыками речи и коэффициентом эмоционального интеллекта и внутриличностным интеллектом и управлением стрессом.

Вывод

Вывод. Эмоциональный интеллект играет важную роль в изучении русского языка и успеваемость студентов в процессе изучения языка связана с этим фактором. Преподаватели должны работать над повышением эмоционального интеллекта.

Aim

Aim. The article analyzes the role of emotional intelligence in the study of the Russian language and the academic performance of male students.

Methods

Methods. While doing the work, 100 students filled in took the questionnaire Bar-Оn-intelligence (EQ-i.). EQ-i contains 133 items in the form of short sentences and uses a 5-point response scale. Correlations between EQ and reading, listening, speaking, writing and grade point average were then calculated.

Results

Results. Found that there was a significant correlation between test subjects' achievement and stress management, adaptability, reading skills and stress management, general mood and adaptability, language skills and emotional intelligence quotient, and intrapersonal intelligence and stress management.

Conclusion

Conclusion. Emotional intelligence plays an important role in the study of the Russian language and student performance in the process of learning the language is associated with this factor. Educators should work to increase emotional intelligence.

эмоциональный интеллектуспеваемостьстуденты русского языкаИранязыковые навыкиemotional intelligenceacademic performanceRussian language studentsIranlanguage skillsReferencesКрашен C. Приобретение второго языка и изучение второго языка. Оксфорд: Прегарнонпресс, 1985. 275 с.Krashen C. Priobretenie vtorogo yazyka i izuchenie vtorogo yazyka [Second language acquisition and second language learning]. Oxford, Pregarnon Press, 1985. 275 p. (in Russian)Гоулман Д. Работа с эмоциональным интеллектом. Нью-Йорк: Бантам, 1998. 150 с.Goleman D. Rabota s emocional'nym intellektom [Working with emotional intelligence]. New York: Bantam, 1998. 150 p. (in Russian)Дехширы Р. Надежность и обоснованность EQ-i. в контексте Ирана. Неопубликованная магистерская диссертация. Университет Алламе Табатабаи, Иран. 2003. 270 с.Dekhshiry R. Nadezhnost' i obosnovannost' EQ-i. v kontekste Irana Neopublikovannaya magisterskaya dissertaciya [Reliability and validity of EQ-i. in the context of Iran. Unpublished master's thesis]. Allameh Tabatabaei University, Iran. 2003. 270 p. (in Russian)Элиас. Содействие социальному и эмоциональному обучению: Руководство для преподавателей. Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. 1997. 250 с.Elias. Sodejstvie social'nomu i emocional'nomu obucheniyu: Rukovodstvo dlya prepodavatelej [Promoting social and emotional learning: A guide for educators]. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. 1997, 250 p. (in Russian)Фахим M., Пишгхадам Р. О роли эмоционального, вербального и психометрического интеллекта в академической успеваемости студентов, изучающих язык // Asian EFL Journal, 9 (2007). С. 240-253.Fahim M., Pishghadam R. O roli emocional'nogo, verbal'nogo i psihometricheskogo intellekta v akademicheskoj uspevaemosti studentov, izuchayushchih yazyk [On the role of emotional, verbal and psychometric intelligence in the academic performance of language learners]. Asian EFL Journal, 9 (2007). Рp. 240-253 (in Russian)Бар-Он, Р. Bar-On. Emotional Quotient Inventory: руководство пользователя. Multi-Health Systems, Торонто. 1997.Bar-On. R. Bar-On Emotional Quotient Inventory: A User's Guide. Multi-Health Systems, Toronto. 1997 (in Russian)Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Нью-Йорк: Бантам, 1995. 115 с.Goleman D. Emocional'nyj intellekt [Emotional intelligence]. New York: Bantam, 1995.115 p. (in Russian)Саловей П., Майер Дж. Эмоциональный интеллект: воображение, познание и личность. 9 (3). 1990. С. 185-211Salovey P., Mayer J. Emocional'nyj intellekt: voobrazhenie, poznanie i lichnost' [Emotional Intelligence: Imagination, Cognition, and Personality]. 9(3) (1990). Рp. 185-211 (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.